UPDATE: Ministrul Daniel Funeriu a promis ca in zilele urmatoare va raspunde tuturor intrebarilor adresate de cititori (postate pana vineri, la ora 11.00)
Cele mai interesante intrebari se vor regasi in emisiunea Bucuresti Punkt Bonn, realizata de HotNews.ro si Radio Deutsche Welle.
Emisiunea "Bucuresti punkt Bonn" se transmite in fiecare vineri, de la ora 17:00, pe HotNews.ro si pe frecventele Deutsche Welle Romania.
Alegeri SUA
Alegeri Rusia
De unde aţi luat modelul formarii initiale a profesorilor? Credeţi ca ati analizat bine consecintele posibile?
Cu acest mod de formare, in 10 ani va fi o criza de profesori pe piata muncii. Gandiţi-va cati licentiati vor fi dispusi sa mai faca 3 ani pentru o meserie neatractiva? Apoi, dintre cei care fac primii doi ani de masterat didactic, cati vor gasi un loc sa faca practica si sa poata da definitivatul ca sa primeasca certificatul de profesor? Si daca, presupunem ca se angajeaza pe un post pentru practica, dupa 2-3 ani de la pregatirea teoretica, ce mai stie? Nu cred ca acest model va ,,produce" profesori mai buni dar, cu siguranta, mult mai putini decat acum.
Ati facut vreun studiu , vreun proiect pilot prin care sa documentati trecerea clasei a noua la scoala generala? In general scolile nu au spatii si nici profesori . La liceu , pe de alta parte nu sunt suficineti 3 ani pentru a studia de exemplu, Informatica. ROmanii sunt renumiti in lume pentru talentul lor de softisti, lucrand cu miile si la Oracle si la Microsoft si la Aple. Cei mai multi au invatat asta in liceu. Eliminand studiul Programarii , pierdem si acest rezervor de talente. In facultate nu se poate incepe invatarea informaticii, asta vine din liceu. Va rog, daca mai puteti, re-introduceti orele de Programare si lasati liceul de 4 ani!
Experienta mea de pana acum este ca:
- sunt multi oameni cu grad de profesor care sunt doar o piedica si nu un progres. Odata ce au obtinut 'mult ravnitul' titlu, nu mai fac nimic: nu publica la conferinte, nu fac cercetare... doar incaseaza un salari enorm.
- evaluarile la CNCSIS (cel putin, dar nu cred ca este un caz izolat) se fac destul de mult functie de echipa pe care o are directorul de proiect (in sensul ca un nume mare, aduce mai multe sanse de reusita, chiar daca respectivul nume nu face mai nimic). Poate ar fi bine sa dispuneti de masuri stimulative si pentru cadrele didactice mai mici (sl/lector) astfel incat si aceasta categorie de persoane sa aibe sanse sa castige la CNCSIS. Sunt agentii in tara care acorda un mic nr. de puncte pentru un proiect daca te prezinti pentru prima data la un astfel de concurs. In acest fel ar avea sanse si un profesor mai tanar sa castige in fata unor profesori cu ... multi ani vechime.
2) Care sunt parghiile prin care se stimuleaza colaborarile stiintifice internationale?
3) Cum sunt motivati tinerii formati in spiritul cercetarii in vest sa se intoarca in Romania?
4) Cum sunt motivati cercetatorii consacrati sa se intoarca in Romania?
5) Am fost curios sa vad un anunt de scoatere la concurs a unui post de profesor universitar; toate universitatile au un site web, un mic anunt poate fi constituit rapid. Din statistica pe ultimii trei ani, NICI O UNIVERSITATE din cele 10 monitorizate (Univ Bucuresti, Politehnica, pentru a da exemple din Bucuresti) nu are o astfel de preocupare de transparenta.
6) De ce evaluarea cercetarii in Romania nu raspunde acelorasi criterii unanim valabile (criterii europene daca vreti) statuate in lume? Unde sunt institutiile, criteriile de audit, transparenta? Un articol de bun simt in acest sens poate fi gasit la adresa http://www.ad-astra.ro/journal/10/principii_administrare.pdf
4)
1)Veti incerca sa limitati si chiar sa diminuati numarul de locuri la universitatile din ro de stat + private care scot pe banda rulanta absolventi (miii si mii de contabili, juristi, relatii intenationale, etc)? Daca da, ce mijloace veti folosii?
2) Veti incerca sa schimbati regulile formelor de invatamant IDD si FF practicate la scara mare de TOATE universitatiile din ro de stat + private?
3) Nu credeti ca exista prea multe univesitati la noi in tara? Invatamantul superior era ceva elitist acum 50 de ani, acum este banal si mediocru in cea mai mare parte a universitatilor romane.
4) Cum intentionati sa gestionati problema universitatiilor care au sectii/facultati neacreditate? Nu ar fii bine sa se introduca sanctiuni penale pentru aceste entitati?
5) Nu credeti ar trebui sa se reintroduca stagiatura obligatorie dupa terminarea facultatii asa cum era acum 50 de ani?
Multumesc!
Spor
2) formele de invatamant altele decat la zi trebuie sa fie corect reglementate. Legea prevede mecanismele pentru acest aspect.
4) trebuie aplicata legea.
5) credem ca este importanta stagiatura in primul an dupa iesirea de pe bancile universitatii in ceea ce priveste cadrele didactice. De aceea am instituit in noua lege un program de stagiatura pentru toti cei care doresc sa devina cadre didactice.
Am obtinut un doctorat in inginerie aerospatiala la Georgia Institute of Technology, Atlanta, GA, USA. Nu-mi este recunoscut de catre statul roman. Mai mult, pentru a mi se obtinerea recunoasterii mi se solicita obtierea 'apostilei Haga' din Georgia, USA, ceea ce implica un drum pana in Atlanta si inapoi. Lucrez in cercetare in Romania, nu-mi permit un astfel de drum. Noua lege a educatiei nu schimba nimic in ceea ce ma priveste. Cum comentati?
1. ce sanse vor mai avea tinerii de la tara sa mearga la liceu dupa cele 9 clase de generala? nu vedeti un regres faptul ca "coborim" de la 10 clase obligatorii, precum azi, la doar 9? nu era mai bine sa "fortam" 12 clase obligatorii?
2. ce mecanisme aveti in vedere in perspectiva ierarhizarii universitatilor? cit timp va dura aceasta necesara actiune? Nu vom ajunge in top 500 fara finantare adecvata, insa nu bani aruncati aiurea la universitatile din Bacau sau Pitesti, ci directionati spre centrele de traditie, de la Bucuresti, Iasi sau Cluj, ce au ramas cele mai valoroase.
3. masterele educationale sunt o idee buna, insa va rog sa precizati in lege ca ele vor fi organizate tot in cadrul facultatilor. 3 ani de studiu pe disciplina pt un viitor profesor sunt foarte putini, iar acest master ar putea definitiva pregatirea pe disciplina, impreuna cu pedagogia aferenta. Nu lasam totul pe seama pedagogilor, caci vom avea profesori ca pe vremuri, cu institute de 3 ani.
4. va rog sa clarificati in lege autonomia universitara. Legea trebuie sa fie clara in ac. privinta.
2) concentrarea resurselor este unul dintre instrumentele prin care putem creste calitatea din invatamantul superior. Legea prevede termene clare pentru toate procesele. Metodologia de evaluare va fi stabilita in termen de 1 an de la data intrarii in vigoare a legii (Art 174). Procesul va dura minim un an.
3) multumesc.
4) in ceea ce priveste autonomia universitara vreau sa spun foarte clar ca aceasta lege intareste de fapt autonomia universitara (Art 113, 114, 115). Nu am auzit niciun argument potrivit caruia aceasta lege va ingradi autonomia universitara. Am auzit doar acuze, repet, fara ca acestea sa fie insotite de argumente.
Va reamintesc care a fost rezultatul din vara trecută, a dezbaterii Legii Educaţiei. Ce a rezultat în urma proiectului pe care fosta ministru, Ecaterina Andronescu, l-a redactat impreuna cu sindicatele? O lege călduţă, menită să împace pe toată lumea, dar care, prin suprareglementare şi articole contradictorii, risca să blocheze cu totul sistemul.
Cine imi da mie garantia - ca parinte, dar si cadru didactic - ca nu se va intampla acelasi lucru?